孩子不爱护小动物怎么办


    市妇幼调理院对哈尔滨市4所托幼机构近900名2岁至5岁儿童的气质和行为评估结果显示,哈尔滨市儿童心理呈现不同表现类型,其中难养型占16。2%、易养型占2。7%、儿童抑郁型占17。7%、攻击型占20。8%。儿童心理专家介绍,儿童所表现出的各种不同类型,都是成人后导致疾病的诱因。孩子的这些不良倾向,主要是由于家长平时不注重对孩子的家庭教育,一味宠爱,对孩子所表现出的心理症状没有采取足够的矫正措施而导致的。

  语言暴力:“爸妈死了才好呢”

  今年4岁的明明(化名),每天都要午夜以后睡觉,早上10时才起床,无论其父母怎样哄劝都不管用。最让父母头疼的是明明一顿饭就要吃上两个小时左右。每天面对不听话、固执的儿子,父母逐渐失去了耐心,每当明明不听话时,父母就报以打骂。4岁的明明面对父母突如其来的改变,对父母的感觉也从开始的依赖转变为愤怒。在这位年龄仅有4岁的孩子口中,有一天突然说出:“爸妈死了才好呢!”市妇幼调理院心理门诊大夫于德澧介绍,攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为,它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架,是一种身体上的攻击;稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击,谩骂、诋毁,故意给对方造成心理伤害。于德澧讲,明明的气质评估为语言暴力型儿童,这一类儿童的症状主要是对外界的反应较强烈,没有规律性,极易造成家长的心烦意乱。而这一类儿童除了极端的语言暴力外,他们口中常说的诸如“不喜欢这个”、“不跟你好了”、“烦死了”等都属于语言暴力。

  于德澧讲,攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段,这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要,而且食物也优先供应孩子,甚至不让孩子与他人分享,这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵,极易导致孩子为所欲为,稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪,甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。

  肢体暴力:看见小动物就想打

  今年5岁的聪聪,在幼儿园里是出了名的“捣蛋鬼”,一旦遇到比他年龄小、侵占了他某种权利的小朋友,就会以“武力”将其制服,聪聪的此类问题成了老师的“老大难”。据聪聪的家人讲,聪聪在家也是不“安生”,经常对别人家的小动物“拳打脚踢”。为此,聪聪的家人对别人不知赔了多少礼,家人什么方法都试过,但都不好使。据于德澧讲,聪聪为肢体攻击型儿童,此类儿童在所调查的儿童中占20。8%,主要是由于缺乏自信心所致,特征为在幼儿园内爱欺负比自己年龄小的小朋友,且对小动物也充满了敌意。

  于德澧认为,攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式,对儿童的发展极其有害,必须进行纠正。家长可以采用“转移注意”法,对有攻击性行为的独生子女给予较多的关注,在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力,这样可以培养兴趣、陶冶性情,以达到“根治”的目的。例如:消耗能量,在孩子情绪紧张或怒气冲冲时,可以带他去跑步、打球或进行棋类活动;培养文化兴趣,绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动,有助于恢复他们的心理平衡,乃至逐渐转移攻击性行为。托幼机构的教师应帮助此类儿童树立自信心,尽量满足孩子的自尊心,家长在家不要采取暴力的方式教育孩子。

  冷暴力:对家长的说教采取“回避”对策

  由于父母是双职工,今年3岁的佳佳一直由奶奶照顾。在祖辈的宠爱下,佳佳变得异常任性,一次由于父母没有满足佳佳的无理要求,佳佳便大哭大闹,直至父母无法忍受下去,对佳佳进行了家庭式的“教育”。本以为佳佳会有所收敛,可面对父母的说教佳佳把脸一扭、眼睛一沉,对父母的说教根本不加理会,任由父母如何教育,佳佳一律采取“回避”态度,最后父母还是没有“制服”佳佳。据市妇幼调理院心理门诊大夫于德澧讲,佳佳的这种行为在幼儿中较为普遍,心理学称之为儿童“冷暴力”,这种类型的孩子往往对于老师或是父母的说教采取不理会的态度,我行我素坚持自己的想法,如果父母不加以正确的引导,日后成人后极易引发心理疾病。

  于德澧认为,孩子的“冷暴力”多发生在单亲家庭或是交由祖辈抚养的儿童中,这些儿童往往有很强的自我保护意识,不太相信别人,一遇到不顺心的事情便采取回避对策。随着我国独生子女家庭增多,父母对孩子的培养普遍倾注了更多的精力和爱心。但一些教育工作者和家长偏重对孩子进行文化、艺术等教育,使其在智力方面得到更多培养,却忽视了儿童心理卫生的调理,而学龄前儿童,尤其是2至3岁儿童,是智力、人格与社会适应能力发展的关键时期。儿童的心理行为问题如未得到及时重视与矫正,将对儿童的康健发展造成极大影响。

  专家:家长更应重视孩子的心理教育

  随着经济发展、人民生活水平的提高,心理教育问题已日益引起全社会的重视,然而儿童的心理问题常常不被家长所重视,甚至引发不必要的严重后果。于德澧指出,一个人的心理教育并非一朝一夕形成的,需要从小注重培养。作为家长,不仅要关注自己孩子的体格发育、营养状况、身体疾病和智力水平等,而且要重视儿童的心理发育及心理教育。

  于德澧讲,由于受到生理、社会、心理等综合因素的影响,儿童期就可能会出现心理问题或障碍。有关统计数据表明,目前我国儿童心理问题的发病率为12%至16%,患有心理疾病的儿童为2%左右。因此家长有必要了解有关常见心理障碍的知识,及时识别儿童心理问题。其实,不少孩子幼儿期或学龄前期就出现了心理异常,只是表现比较轻微,没有引起家长的注意,孩子上学读书后,这些心理疾病影响了学习成绩,家长才意识到问题的严重性。对于儿童的心理问题,如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍,影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩,给家庭和社会带来负担。因此,家长要尽可能多地了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识,并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解,不能盲目攀比、模仿,还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教。其次,要对心理障碍有一个正确的认识,正视孩子存在的心理问题,及时请教专门工作者,发现问题并解决问题。

  于德澧认为,儿童心理教育教育应渗透在家庭生活的各个方面,渗透在学校教育工作的全过程中,对不同年龄的孩子提出不同的要求,把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教育目标,点点滴滴、持之以恒,让孩子在生理、心理等方面均能康健成长。