用生命追问心理教育太沉重



  据《兰州晨报》10月31日报道,10月29日下午,兰州交通大学附属中学一初一男生跳楼自杀,原因只是考试作弊被老师批评。近期,此类事件屡屡见诸报道,让人震惊的同时,更让人感到非常痛心。

  值得注意的是,这些报道无一例外地请心理学家发表看法,心理学家也无一例外地提出要关注学生心理,要把心理教育教育贯穿在学校教育教学活动之中,加强学生的心理咨询与辅导工作。

  社会变革,引起生活方式的急剧变化,像农村留守儿童增多,教育孩子的重任更多地压向学校;加上离婚率的增多,家庭教育的缺失,给孩子心理造成的阴影也越来越重,等等。一切的变化都要求教育也要紧紧跟上,特别是对学生的心理教育必须跟上,这样才能培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

  虽然早在2004年我国就出台了《中小学心理教育教育指导纲要》,要求学生重点学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识,并对学校的心理教育教育提出一些具体的要求:比如要求开设心理教育选修课或专题讲座;要求开设心理咨询室,对学生进行个别辅导,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治,等等。

  但是,由于升学压力过重,学校对心理教育教育认识不足等原因,很多学校对这样的要求采取了一种糊弄的态度:往往随便指定非专业老师作为心理咨询老师,设一间屋子挂一个心理咨询室的牌子,就算是完成了任务。甚至参加有关部门组织的心理学培训,学校也往往是这次派这个老师去,下次派那个老师去。这样一来,心理教育教育看似有,实则无,更不用说发现矫治学生的心理问题了。这种不“正常”的心理教育教育怎么能保障学生不出问题呢?

  接连出现学生自杀的事情,暴露出我们心理教育教育的严重缺位,一个个鲜活生命的失去,给我们一次又一次敲响了警钟。重视心理教育教育,该切切实实采取行动了!