花季少男少女为何露不出灿烂的笑容


  正值花季的少男少女们,本应尽情地享受生活的美好、汲取知识的营养、对未来充满无限的向往。然而,发生在他们身上的厌学、自杀甚至犯罪等一幕幕悲剧,不得不引起人们沉重的思考。前不久,河北省一名15岁的少年,因为一纸成绩单而结束了自己宝贵的生命。为此,无论是与他年龄相仿的学生,还是被深深震撼的家长、老师和专家们,无不为之扼腕叹息。人们都在问着一个同样的问题:花季少男少女,为何露不出灿烂的笑容?

  

花季少年的悲剧

  2001年2月12日晚7点,河北省衡水市第三中学初三学生韩翼手里拿着一张成绩单,默默地走进了家门。他的母亲英桂梅见他比平时晚回来了一个小时,心想他一定饿了,就对他说:“饭已经做好了,赶紧吃吧。”韩翼仍然一声不吭,默默地坐在那里吃饭。晚饭后,他回了自己的房间。

  8点左右,英桂梅给儿子去送开水。当她走进韩翼的房间时,发现屋里一个人也没有,窗户却大开着。英桂梅的心猛地往下一沉,赶紧跑到楼下,发现韩翼已经坠楼身亡了。悲痛欲绝的英桂梅从儿子的身上找到了那张成绩单,上面写着韩翼期末考试的成绩排在班里第28名,年级第220名。英桂梅想起,儿子曾经对她说过:“这次考试我一定能在班里排第十几名。”原来,儿子没有实现自己的愿望,觉得无脸见人,走上了一条不归路。

  韩翼8岁那年,父亲就因车祸离开了人世。母亲为了将两个儿子养大,吃了不少苦,还欠下了不少债。懂事而又要强的韩翼暗暗发誓,一定要出人头地,将来报答母亲的养育之恩。他学习非常努力,从小学到初一,成绩都非常优秀,几乎年年被评为三好学生。初一时,他还被选为班长。可是,上了初二后,不知为何,他的学习成绩一再下降。为此,班长的职务被撤掉了,他再也没有得到过任何荣誉。这对于要强的韩翼来说,无异于是个沉重的打击。他觉得在学校抬不起头来,心里蒙上了一层重重的阴影。从此,他有些自暴自弃了。他上课不好好听讲,经常不完成作业,字写得非常潦草,老师和家长的话也听不进去。他的性格也变得内向起来,甚至有些孤僻。

  为了让儿子重新振作起精神,英桂梅决定给他换个学校。去年5月,英桂梅到处托关系,终于将韩翼从衡水市七中转到了三中。学校考虑到他家庭的实际困难,免了他的学杂费。韩翼却为此而感到自卑,总觉得同学们都看不起他。于是,他开始发奋学习,想用好的学习成绩来向大家证明自己。他的写字台上,堆满了几十本辅导书和复习题,他常常看书看到深夜。可是,尽管他学习很刻苦,但成绩一直处于中等水平。这让韩翼那脆弱的心灵套上了沉重的枷锁。

  平时,韩翼非常在意自己的成绩和在班里的排名。有一次,他在英语测验中得了90分,可是,他却在自己的试卷上把成绩改为了190分。由于每个学生的胸卡号、学号、考场号都是根据学生的学习成绩顺序而排列的,虚荣心很强的韩翼就将自己胸卡上的50号擅自改为了35号。

  这次期末考试,韩翼本来对自己挺有信心,觉得按照自己的努力和水平,应该能够排在第十几名。考完后,他自我感觉也不错,同学和家长问起时,他也把自己的想法讲了出来。谁知,成绩单下来时,他却只排在了28名,这让韩翼实在无法接受。他觉得同学们都在嘲笑自己,觉得无颜再见母亲。面对升学和巨大的精神压力,韩翼的精神崩溃了,他的心理再也无法承受这沉重的负担。于是,就发生了这起本不该发生的悲剧。

  类似的悲剧并不止韩翼一个人。为什么在现实面前要选择这种“逃避”呢?

  

中学生的心里话

  同样作为中学生,同样面对各种压力,其他同学又是怎么看待这一问题的呢?笔者走访了三位学习成绩分别为较差、中等和优秀的学生,就学生厌学、自杀等问题,了解到了他们的真实想法。

  叶梅(化名,江苏省金坛市某中学初二学生,学习成绩中等):   说实在的,做一名学生真的好累好累。每天上不完的课,做不完的作业,节假日还要上各种补习班,我几乎都没有时间去关注国内外发生了什么事,没有机会去观察社会上又流行了什么。

  去年,在新学期开学的短短10天内,我们金坛市就发生了三起学生自杀事件。一位初一的学生由于在班里的排名从第二降到了第三,招来了父母的一顿呵斥。他赌气喝下了剧毒农药,幸亏被及时救活了。一位初三的女生,由于在考场上阴错阳差坐错了坐位,被老师发现后,不仅让她写了两份检查,还把她的成绩降为60分。她承受不了这个打击,就喝了农药。还有一位初一的男生,因为涂改成绩单被老师发现,打电话告诉了他的家长。家长非常气愤,一怒之下对他连打带骂。第二天一早,他趁家长还未起床,也喝了农药。一个年轻的生命就这样断送了。

  当时,我和同学们听说了这些事后,都没表现出太多的吃惊。每个人都有自尊心,谁都希望自己的成绩能在班里排第一名。所以,每个人都在努力,在暗地里和别的同学较劲。可是,并不是每个人都能够如愿以偿的。面对不理想的成绩单,面对老师不屑的目光,面对家长的不理解和呵斥,我们的心都在流血。说真的,每天我们几乎都生活在提心吊胆之中,生怕自己有一点放松,引来可怕的后果。因此,平时大家在一起聊天时,常常有人流露出生不如死的思想,也曾有人动过自杀的念头。那三位同学的自杀,实际上是在我们的意料之中的,因为我们太理解他们了。也许有一天,当我们哪根脆弱的神经受到某种外来的刺激,我们难免也会走上这条路的。

  希望老师和家长们给我们多一些理解和宽容,我们真的活得很累很累。

  冯志刚(化名,沈阳市某重点中学初三学生,学习成绩较差):

  我的父母都是做生意的,很有钱。他们没有念过多少书,就把希望全部寄托在我的身上。由于从小受到太多的溺爱,我没有养成良好的学习习惯。加上父母总是在外面忙,还经常往家里招一些人来喝酒打牌,所以,我的成绩一直不太好。

  小学毕业后,父母为了让我以后能考上大学,交了3万元赞助费,让我上了现在这所重点中学。因为别的同学都是凭分数考进来的,我的成绩根本无法和别人比。从初一到初三,我在班里的成绩一直排在最后几名。开始,我还有些自卑,后来,也无所谓了。如果高中考不上,我的父母照样可以花钱让我上。以后,还可以上自费大学,甚至到国外去读书。

  虽然如此,但我也有自己的自尊心。既然上了这个学校,我也不能比别人差得太多了。所以,表面上我很轻松,实际上心理压力还是很大的。我尤其害怕看到父亲拿到我的成绩单后的表情,害怕他那山洪暴发般的痛骂和暴打。我是父母的希望,可是我却不给他们争气。我觉得,我身上背负的责任太大了,让人有些承受不起。有时,我也想过自杀,觉得活着太痛苦了。钱可以让我上重点学校,但钱买不来成绩,买不来自尊心。

  我家里的经济条件好,即使我以后成绩不好,父母也会有办法为我安排出路。而那些家庭条件一般、没有路子的同学,比我的压力就大多了。他们只有靠自己的奋斗去改变自己的命运,靠自己光明的前途来报答父母。所以,我非常理解他们,觉得他们比我难多了。像我这样的人都有自杀的念头,他们就可想而知了。

  梅晓晓(化名,北京东城区某重点中学高一学生,学习成绩优秀):

  在所有人的眼中,我是一个幸运儿。我有一个幸福的家庭,从小学到高中,成绩一直在班里名列前茅。可是,我也有自己的苦恼。

  我在班里有时显得很孤立。平时,同学有什么不懂的问题都来找我问,我总是耐心地给他们解答。可是,每当成绩公布下来时,又会招来忌妒的目光。甚至有同学对我冷嘲热讽,鼓动大家不理我。我真的不明白自己到底做错了什么,难道成绩好也有罪吗?

  我很害怕老师总在同学们面前把我当做学习的典范,把我当做标本一样对外炫耀。我的一举一动都在老师的密切关注下,我已经完全不能按照自己的意愿来说话、做事。要是我的哪门成绩稍微有点下降,就会引来老师轮番的轰炸,要我保住自己的形象。为别人而活,真的好累好累。

  我尤其不敢面对父母的无微不至的关心和爱护。早晨出门前,母亲要把事先准备好的各种营养品放在我的书包里。放学后回到家中,父母什么也不让我做。饭做好了叫我出来吃,吃完后马上又催我回房间做作业。有时,我听到电视里播放一首非常好听的歌曲,或者看到一个自己感兴趣的节目,就想多听会儿,多看会儿。可是,准会惹来父母的不满。什么“都上高中了,时间宝贵”啊,什么“你不学习,别人就会超过你”啊……搞得你的心情再也好不起来了。晚饭后,母亲一会儿进来送一杯牛奶,一会儿进来送一个削好的水果,天冷了怕我冻着,天热了怕我中暑,换下来的衣服马上就抢过去洗,搞得我像个国家级保护动物。可父母越是这样,我的压力就越大。我真怕自己稍有闪失,会让父母伤心,令父母失望,那我就成了千古罪人了。所以,现在我觉得自己完全是在为老师和父母学习。在学习中,我丝毫没有感觉到快乐。甚至连拿到全班第一名的成绩单时,我的心也是沉甸甸的。

  如果可以让我重新选择,我宁肯不上学,也要过一种自己想要的生活。我要尽情地享受大自然,尽情地享受生命。而现在这种生命又有何种意义和价值呢?至于自杀,目前我还没有想过。不过,如果将来我的学习一旦发生什么变故,我无法面对老师和父母时,我真的很难说自己是否会动这个念头。

专家指点迷津

  就中学生的种种心理问题,笔者咨询了有关专家,希望专家们能为处于痛苦之中的同学,以及老师和家长们指点迷津。下面,是广州教育学院一位教授的一些看法。

  在应试教育下,学校片面地追求升学率,为刺激学生的学习积极性,将学生的成绩排名次,这样做肯定有许多弊端。可是,尽管社会、家长、老师、学生都在呼吁这个问题,但在短期内完全解决,也是一个不现实的事情。面对学生厌学、自杀等现象,我们只能努力做好学生的心理预防工作,提高他们的心理承受能力,让他们能有一个康健的心理和乐观的人生观。那么,如何能够有效地做到这些呢?

  首先,在中学开设专门的心理教育教育课程。帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术。这可分为两部分:一部分为理论知识课,如心理卫生常识讲座,心理调节问题答疑,焦点问题讨论等。在心理知识的学习中明确认识、矫正观念,以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课,这是在中学生中开展心理教育教育最为有效的方法。活动内容包括:小品表演、角色模拟游戏、互访互问,以及其他活动形式。在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人,还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段,防患于未然。

  其次,在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上,各科教学本身都包括有心理教育的内容,只要备课时加入心理教育的导向,就可以使授课内容深入一层。如,语文课就包含有许多情感教育的因素,劳动课、体育课又可安排挫折教育,以增加学生的挫折承受力,锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标,使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

  再次,在中学里建立心理咨询与调节室。除了一般的咨询谈心外,还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如在大考之前,总会有一些学生产生考试焦虑,表现出紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为学生做一些放松治疗,帮助他们缓解紧张情绪,调整应考动机,以取得好的成绩。

  最后,作为老师和家长,平时要多观察学生情绪上的变化,及时引导他们合理地发泄不良情绪,为他们创造合理发泄的渠道,防止不当的发泄。如听他们尽情倾诉、用优美的音乐抚慰和调节他们的情绪。

  中学生正处于青春发育期,会遇到来自各方面的困扰,学习上的压力非常大。作为老师和家长,不要对他们施加太多的重压,不要在他们身上寄予太多的希望。在他们遇到挫折时,不要一味地埋怨、斥责甚至打骂他们,而要耐心地从正面引导,真正让学生做到心服口服,这样才能收到良好的效果。特别要注意的是,一定要消除学生的自卑心理,注重培养他们良好的性格,让他们多参加集体活动,多与社会交往。当发现学生有严重的心理问题时,一定要带他们去看心理大夫,以防止悲剧的发生。

  但愿我们的花季少男少女们,能够每天面对太阳,露出灿烂的笑容。