走 近 他

大山的女儿

邓松没有上学！

望着远处的山，我轻轻地叹了一口气。放学的时候，他的前班主任指着远处的山峦告诉我，翻过那座山，再沿着溪流走，看到的第一户人家就是邓松的家。这位老教师还告诉我，上年邓松在校的时间还不到三分之二，老师跑断了腿也无济于事。他爸爸已瘫痪十多年，妈妈好像不太管他。叫我对家访不要寄予太多的希望。

这是邓松一个月来第一次旷课，原因还不知道，说不定真是病了。但有一个事实不能忽略，就是邓松有严重的心里疾病，他性格孤僻，与同学相处不融洽。虽多次给他讲道理，可效果不佳。

上山下山，沿溪而走，果真看到了几棵梨树旁有几间破房子。

“邓——松”我在门口叫。

好一会儿，邓松才从侧屋走出来，一声也不吭地站在门的中间，双眼直看地面，很不友好的把我们挡在了门外。

“邓松，你今天没上学，是生病了么？老师想来看看你。”

还是没有任何的回答，只是让出了一条路让我们进。我们进了侧屋。屋子光线很暗，只有灶膛里的火燃出红红的光。原来是厨房。

一个中年男子坐在靠墙的饭桌旁，一定是邓松瘫痪的父亲，我没有听到他应有的招呼，却在他紧闭的双唇和冷冷的眼神之间意外地读到了一种隐伏的敌意。

邓松回到灶前生火。我只好自己择个位子坐下，然后向他的父亲做了自我介绍。

“他生病了。”没等我问，他父亲就冷冷地说。

看着邓松利落的身手，我知道那是谎言。但他们父子都有很深的戒备心理，就像刺猥一样，只要认为外界可能对自己有                                                                                                        伤害，全身的刺便进入战备状态。不解除这种戒备心理是无法交流的。

我走到灶前，在落满了树叶和灰尘的一块板上挨着邓松坐了下来。

“我知道你是生病了，不然你会上学的。病好些了吗？”我拿起地上的柴往里添，可邓松仍低头不语。

“这是你砍的柴吗？”我继续问道。

提到这个话题，邓松的表情慢慢恢复了平静，并开始答话。当我问及好不好砍柴，一天能砍多少，要走多远时，他的话多了起来，他父亲也不时插话。当谈到山上的蘑菇、野果时，邓松脸上的表情生动了，这是我从来没有看到过的。平时只看到他近乎麻木的脸，一与同学发生矛盾就一声不吭，两片厚厚的嘴唇紧闭，双手紧握拳头，全身发抖。可现在，灶膛里的火映红了他的天真无邪笑脸，这个平日里倔强孤僻的小孩啊！也有自己的快乐、自己的梦想，他也喜欢美的、善的、真的东西，只是生活在这样的家庭中，被压抑了，需要人去唤醒。

当我们准备告别时，我说以后如果生病不能上学，就托人告诉我，因为我会惦记着。这时，邓松突然间大声哭了起来。

“老师，我今天不上学，是因为同学都说我古怪。老师，我再也不会了。”

是啊，远离邓松时，我也像班上同学一样，认为他古怪；可走近他，才知他的生活多么需要阳光。

夜幕降临了，我一直没看到女主人，也许她正在外面忙碌着。

在以后的日子里，在课堂里、在活动中、在闲聊时，我处处关心他，激发他的生活热情。在一个周未，我与几个同学又一次到他家做客。并在他的带领下，在山上爬上爬下地找蘑菇。邓松朗朗的笑声，使我坚信了一点：对于一个有心理疾病的小学生来说，道理是灰色的，只有走近他、关爱他才是良药